ENGLISH ACTIVITIES

Comparatives and Superlatives

Introduction

Comparatives and Superlatives are special forms of adjectives. They are used to compare two or more things. Generally, comparatives are formed using -er and superlatives are formed using -est. This page will explain the rules for forming regular comparatives and superlatives, and also show some basic ways of using them.

Comparative forms of adjectives

We use the comparative form to compare two people, things, animals, places, etc. We usually use than after comparative forms.

My car is faster than yours.

Mary is more beautiful than Susan.

Superlative forms of adjectives

We use the+superlative form+of/in to compare one person, thing, animal or place with two or more people, things, animals or places in the same group or place.

Ann is tall. Kelly is taller than Anna. Mary is the tallest of all.

Form

1.  Short adjectives.

Form the comparative and superlative forms of a one-syllable adjective by adding –er for the comparative form and –est for the superlative.

tall	-taller-	tallest

• My hair is longer than your hair.

2.  One-Syllable adjective ending with a single consonant with a single vowel before It

If the one-syllable adjective ends with a single consonant with a vowel before it, double the consonant and add –er for the comparative form; and double the consonant and add –est for the superlative form.

big	-bigger-	biggest

·         My cat is bigger than your cat.

3.  -y adjectives

If the two-syllable adjectives ends with –y, change the y to i and add –er for the comparative form. For the superlative form change the y to i and add –est.

Busy-	Busier-	busiest

• Mary is the busiest person I've ever met.

4.  Longer adjectives.

With most two-syllable adjectives, you form the comparative with more and the superlative with most.

careful	-more careful	-the most careful

• Mary is more careful than Ann.

5.  Irregular adjectives

good	-better-	best
Bad-	worse -	worst

• Italian food is better than American food.

	Adjective	Comparative Form	Superlative Form
Short adjectives	tall old long	taller older longer	tallest oldest longest
One-Syllable adjective ending with a single consonant with a single vowel before It	big thin fat	bigger thinner fatter	biggest thinnest fattest
-y adjectives	happy angry busy	happier angrier busier	happiest angriest busiest
Longer adjectives	careful expensive dangerous	more careful more expensive more dangerous	the most careful the most expensive the most dangerous
Irregular forms	good bad far little many	better worse farther less more	best worst farthest least most

ACTIVITIES

Reading, Listening, Writing and Grammar.

Activity 1: Reading and then listening to Alex talks about his best friends and then answer the questions.

My two best friends

George and Antonio are my best friends. Both of them are high school students. They are studying in COBAEM plantel 49 El Oro, both of them are very intelligent, good students, responsible, hard workers and are fans of Metallica.

Physically, they have many similar characteristics. George is 17 years old and Antonio is 18. Both weight 65 kilograms, but George is a bit taller than Antonio. George is 1.68 m and Antonio is 1.65 m tall. Both of them have brown hair, and big brown eyes. However, Antonio’s hair is longer and a little wavy, and George’s hair is shorter and curly.

Both of them drive, but their cars are very different. Antonio has a 2007, small, blue Chevy, while George has 1985, big, gray van.

Even when they are both my friends, their personalities are not similar. George is very friendly, likes to go parties, and loves top play videogames. George is an only child. He lives with her mother. George speaks Spanish and or little of English.

On the other hand, Antonio has very few friends, he loves airplanes and to read History books. He is a little shy and doesn’t practice any sport on a regular basis. He has a sister. He lives with his parents. Antonio can speak English and Spanish fluently, and a little of French.

Although they are very different, another thing they have in common is that I always have a great time with them! George is as good friend as Antonio.

Activity 2: Now listen to Alex talks about his best friends in the next link video.

http://www.youtube.com/watch?v=8BP5Rkhz6ew

Activity 3: Answer the questions.

1. Who is taller?
2. Who has longer hair?
3. Who speaks more languages?
4. Who has more brothers and/or sisters?
5. Who has an older car?
6. Who has a newer car?

Activity 4: Complete the sentences according to the information in the text.

1. ______________ is as heavy as ______________.
2. ______________ is older than _______________.
3. ______________ is as intelligent as _______________.
4. ______________ is as responsible as ______________.
5. ______________ is taller as ______________.
6. ______________ is shorter than ______________.
7. ______________ has shorter hair than ___________.
8. ______________ has longer hair than _____________.
9. ______________‘s car is newer than ____________‘s car.
10. ________________ is as good friend as _____________.

Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC y de Internet

L.C. Beatriz Maya López

Los jóvenes alumnos del COBAEM Plantel 49 El Oro con los que tuve la oportunidad de platicar, aplicar un cuestionario y realizar la investigación sobre lo que saben hacer nuestros estudiantes en Internet apoyada por el andamio cognitivo “tipos de uso de Internet”, mostraron gran interés por participar y apoyar el trabajo-tarea de su servidora (su docente), lo cual me demuestra que ellos encontraron una afinidad al saberse que también yo puedo ser alumna, lo cual los identifica con sus esfuerzos extra clase para cumplir con lo establecido.

A pesar de formar parte de una ciber-generación (generación que ha crecido en un mundo donde las tecnologías forman parte de su entorno), su mayor interés es el de la comunicación por medio de las redes sociales, con mayor énfasis en el facebook y el Messenger, utilizados como medio para socializar con sus pares, familiares e incluso en busca de nuevas amistades dentro y fuera de su ciudad, cabe mencionar que un alumno descarto el uso actual del Messenger que según comenta “ya pasó de moda” es decir, se van utilizando herramientas de acuerdo al uso de las mayorías y dejando atrás herramientas que fueron utilizadas en otros momentos. El 100% de los entrevistados cuenta con un correo electrónico. Además utilizan la red para bajar música, videos, video juegos, fotografías, etc.

Por otro lado también es utilizado para comunicarse virtualmente en pláticas con sus amigos, maestros y familiares. También algunos lo utilizan para buscar artículos en mercado libre o en otros portales donde pueden comprar algunas cosas. Otra de las actividades que realizan son los famosos juegos en línea, principalmente los alumnos que vienen de la isla de Holbox; uno de los juegos más populares es Trivia, el cual absorbe, y mucho, la atención de los estudiantes llegando incluso a perder el interés por lo escuela ya que llegan a ganar y perder dinero en este juego.

El motor de búsqueda más utilizado es google, para comunicarse o chatear utilizan el Messenger, el metroflog, twitter y facebook y para correo electrónico el Hotmail, yahoo y gmail.

A raíz del gran interés que viven por socializar por medio de la red, es de interés la contraparte sobre el desconocimiento de la gran información con la que cuenta la red, pues solo se enfatizan en buscar algún tema en concreto para solucionar una tarea, buscando limitadamente sobre palabras o temas, sin despertar interés por ir más allá complementando, incluso, ideas que no comprenden; solo buscan, copian, pegan e imprimen. De la muestra que analicé, solo el 20% de ellos, tienen acceso a Internet desde su casa, el resto, lo hace a través de salas de internet conocidas como “Café Internet” muy cercanas a su casa particular, teniendo un costo promedio de $9.00 la renta por hora de una computadora con acceso de uso o conexión.

Me sorprendió mucho que aunque sean muy pocos los que utilizan otros programas (realizar transferencias bancarias, compras, video-llamadas, etc.), esto es un ejemplo para mí, ya que sinceramente desconozco la utilización de algunos de estos, y creó que yo voy a aprender mucho de los alumnos.

De los datos más interesantes para mí, es que la mayoría hace este acceso y búsquedas a través de su celular, y que algunos a su vez, en compañía de sus amigos de escuela precisamente la mayor parte de las veces dentro de la escuela, acceden a paginas de pornografía, siendo éste un artículo muy personal y con nula posibilidad de acceder, lo que provoca una gran privacidad; mostrando una limitada conciencia y conocimiento de las herramientas que pueden trabajar en la red.

Para el uso adecuado del internet y sacarle el mejor provecho, los estudiantes hicieron las siguientes sugerencias.

1. Navegar correctamente en internet pidiendo asesorías a la maestra de informática y a la encargada del laboratorio de informática.
2. Utilizar el internet de manera responsable y para realizar trabajos que permitan generar conocimientos nuevos.
3. Cuando se investigue, revisar varias páginas, no solo la primera que aparece.
4. Buscar diálogos y vocabulario nuevo en ingles para poder reforzar el conocimiento.
5. Buscar películas o videos que aborden un tema en específico, o mejor aun aplicación del tema en su vida real.
6. Chatear con gente que conozca el tema para adquirir o intercambiar experiencias, de preferencia que hable el idioma inglés.

Partiendo de las ideas aportadas se planteo la siguiente estrategia.

Formar equipos y repartir los temas del bloque, de acuerdo al tema buscar información,  videos, diálogos y películas sobre el tema, posteriormente realizar una exposición en donde presenten el material encontrado y finalmente enviar por correo electrónico a sus compañeros la información.

Me enfrento a un gran compromiso para que mis alumnos logren generar una mejor utilización del internet como un medio auxiliar o como recurso didáctico para su proceso de aprendizaje.

Mi confrontación como docente

L.C. Beatriz Maya López

Comienzo con la frase del profesor Esteve, en mi caso tras seis años de ser profesor “se aprende a ser profesor por ensayo y por error”

Hace algunos años cuando era estudiante del último semestre de una preparatoria anexa a la normal, pensando que profesión era la correcta para mi formación,  mis padres insistían en que fuese Profesora, pero mis ideales en ese momento eran enfocados al área de negocios, por lo que decidí estudiar la carrera de Contaduría y ha sido muy gratificante para mí ya que me ha permitido desarrollarme en diversas áreas de trabajo.

Comencé a ser profesora en el nivel profesional dando clases de contaduría, finanzas y auditoria posteriormente me incorpore al bachillerato en la escuela donde laboró actualmente Colegio de Bachilleres del Estado de México Plantel 49 El Oro.

Ser Docente para mí ha sido algo complejo ya que las cátedras que he imparto en la universidad han sido satisfactorias, pero cuando inicie en el bachillerato, el control de grupo  fue el primer obstáculo que tuve que vencer, de igual manera me encontré con desmotivación en entrega de trabajos, falta de atención en clase, reprobación, etc. Esto debido a la costumbre y cariño de su anterior profesor y a la incertidumbre que yo provocaba en ellos.

Otro conflicto que se me presento fue que carecía de estrategias didácticas de enseñanza-aprendizaje, así que tome como modelo a mis profesores ideales para mí, pero esto fue un error ya que yo no era ellos, y como dice el profesor Esteve tuve que aprender a formar mi propia identidad y buscar todas las armas posibles para dar una clase de calidad, la cual incluyera atención, interés, motivación, alegría, ganas y ansiedad por aprender.

Me he esforzado por ser verdadero amigo de cada uno de mis alumnos, cooperando con ellos para que hagan el mejor uso de las posibilidades y potencialidades existentes. Y  he tratado de estar siempre abierta a la aventura de lo desconocido, explorando nuevos horizontes y mundos más humanos. Como menciona el profesor Esteve he aprendido que lo más importante son los alumnos, porque cuando siento su satisfacción por el conocimiento construido en el ambiente de aprendizaje, me siento feliz y motivada para seguir.

Cuando llego al aula dejo fuera los problemas personales que pudiera tener y entro en el mundo y realidad de mis estudiantes. Siempre motivando, haciendo reflexionar, dando consejos, guiando el conocimiento, retroalimentando, inculcando respuestas, conceptos, formulas y datos, orientando a los alumnos a la creación y al descubrimiento, a la reflexión, a la búsqueda, que surgen de interrogar la realidad de cada día y de interrogarse permanentemente, y mi objetivo es formar individuos críticos, libres, democráticos, innovadores, trabajadores y con sentimientos nobles. El profesor Esteve nos comparte que tenemos que enganchar a nuestros alumnos con lo que saben y han vivido con lo que vamos a introducir como contenido.

Aunque en mi camino he encontrado a estudiantes que no encuentran motivos en aprender más, sino en enfocarse en el presente y conformarse con lo que están viviendo, como consecuencia van desertando del estudio. Otras veces siento que doy todo para hacer un ambiente productivo  encontrando alumnos desmotivados y sin ganas de aprender, por lo que siento una gran insatisfacción. Y en estos casos me he quedado tiempo extra para ayudarlos y orientarlos y ha sido una gran satisfacción ver como un alumno se recupera y después de algún tiempo logra terminar su bachillerato.

Y ahora puedo entender el orgullo que siento de ser profesor y cada día es más grande. Sé que educar Implica: Compromiso, Responsabilidad, Vocación y Amor por lo que hacemos. Además de dominar contenidos, capacitarme, renovarme, manejar y dominar distintas estrategias en el aula, planificar clases, evaluar, guiar, etc. Doy gracias por encontrar una gran tutora como la profesora Maricruz, quien ha sido un ejemplo de fortaleza y entiendo que estoy cursando esta especialidad porque he aprendido y AUN TENGO MUCHO QUE APRENDER…

APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR